lunes, 28 de diciembre de 2009
lunes, 7 de diciembre de 2009
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miércoles, 2 de diciembre de 2009
Bibliografía SEGUNDO CICLO
1.- Rosalinde tiene ideas en la cabeza. Cristine Nöstinger. Ed. Alfaguara.
2.- Ámbar está superfuriosa. Paula Danziger Ed. Alfaguara
3.- Los mayores me dan miedo. Virginia Dumont. Ed. SerreS.
4.- Madisú. Cristine Nöstinger. Ed. Gaviota.
5.- El secreto de los gemelos. Carlos Puerto. Ed. La Gaviota.
6.- La magia del cometa. Carlos Puerto. Ed. Gaviota
7.- Los despistes de Matías. Marjaleena Lembcke. Ed. Edelvives
8.- Renata juega al príngate, al balón y etcétera, etcétera, etcétera. Ramón garcía
Domínguez. Ed. Edelvives.
9.- Renata toca el piano, estudia inglés y etcétera, etcétera, etcétera. Ramón garcía
Domínguez. Ed. Edelvives.
10.-Por tu bien. Jean Lemieux. Ed. Edelvives.
11.- Mi hermana es un poco bruja. Carlos Puerto. Ed. Edelvives.
12.- Arañas a media noche. Dagmar Mueller. Ed. Edelvives.
13.- Memorias de una gallina. Concha López Narváez. Ed. Anaya.
14.- La aventura de Zorro. Manuel L. Alonso. Ed. Anaya
15.- Cleta y Domitila. Lola Súarez. Ed. Edelvives
16.- La padreteca. Dennos Whelehan. Ed. Edelvives.
17.- El duende robot. Fernando Alonso. Ed. Gaviota
18.- El mensajero del tiempo. Carlos Puerto. Ed. Gaviota
19.- Max se dedica a la politica. Brigitte Smadja. Ed. Gaviota.
20.- He decidido llamarme Max. Brigitte Smadja. Ed. Gaviota.
21.- Cuentos con sentidos. Ángeles Jiménez. Ed. Gaviota.
22.- Julie en el campo de fútbol. Renate Welsh. Ed. Gaviota.
23.- Billy y el vestido rosa. Anne Fine. Ed.Alfaguara.
24.- Ámbar en cuarto y sin su amigo. Paula Danziger. Ed. Alfaguara.
25.- ¿Seguiremos siendo amigos? Paula Danziger. Ed. Alfaguara.
26.- Juan, Julia y Jericó. Cristine Nöstlinger. Ed. Alfaguara
27.- Ojos de botella de anís. José Cañas. Ed. Everest.
28.- Gente muy diferente. Ana María Machado. Ed. Everest
29.- Antonio en el país del silencio. Mercedes Neuschäfer-Carlón. Ed. Everest
30.- Las trenzas de Luna. Alfredo Gómez Cerdá. Ed. Everest.
31.- La rebelión de los conejos mágicos. Ariel Dorfman. Ed. Anaya.
32.- Versos vegetales. Antonio Rubio. Ed. Anaya.
33.- Orión y los animales magos. Joan manuel Gisbert.
Ed. Anaya.
34.- Juana Calamidad y la casa encantada. Paco Climent. Ed. Anaya.
35.- El gran amor de una gallina. Concha López Narváez. Ed Anaya.
36.- Juana Calamidad contra el Hombre – Lobo. Paco Climent. Ed. Anaya.
37.- Aventuras de Picofino. Concha López Narváez. Ed Anaya.
38.- La gallina que pudo ser princesa. Carles Cano. Ed. Anaya.
39.- Los negocios del señor gato. Gianni Rodari. Ed.Anaya
40.- María Guiniguada. Chema Hernández. Ed. Anaya
41.- Cuentos para todo el año. Carles Cano. Ed. Anaya.
42.- Los chicos y las chicas. Brigitte Labbé y Michel Puech. Ed. SM
43.- ¡Casi medio año!. M.B. Brozon. Ed. SM
44.- Un secuestro de película. Enrique Páez. Ed. SM
45.- Apareció en mi ventana. Alfredo Gómez Cerdá.
46.- Una bruja en casa. Ulf Stara. Ed. SM
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/webdgoie/docs/0809/Innovacion/bibliografia_infatil_primaria.pdf
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martes, 17 de noviembre de 2009
Granada usa culebras de plástico contra los pájaros molestos
El Ayuntamiento usará serpientes de pega en las alturas para espantar a los estorninos
JUAN ENRIQUE GÓMEZ | GRANADA
En Granada habrá que hacer réplicas de culebras que viven en la península Ibérica
La plaga de estorninos ha convertido las plazas de la Trinidad y Bibrambla en espacios inhabitables e intransitables a primeras horas de la mañana y al final de cada tarde, donde el olor a excrementos se hace difícil de soportar. Para erradicarla, el Ayuntamiento de Granada aplicará un curioso sistema procedente de Australia: colocar serpientes de plástico en los árboles que utilizan como dormideros, con la esperanza de que la presencia de estos depredadores los ahuyente.
En la localidad australiana de Tamworth padecían el mismo problema, tremendas plagas de estorninos que se adueñaron de las arboledas del núcleo urbano. Un vecino pensó que si en el campo las serpientes eran el principal depredador de estas aves, tendría que funcionar asustarlas con la presencia de reptiles, aunque fuesen réplicas hechas con goma y plástico. Se puso en práctica y la fórmula ha tenido éxito.
Ahuyentar a los estorninos con serpientes en Granada puede que dé resultados nulos, ya que mientras en Australia habitan decenas de especies de serpientes, en España y Europa el número de especies es muy reducido. Sólo hay cinco clases de serpientes, de las que la víbora es la realmente venenosa para el hombre, aunque el resto, como la de Cogulla y la de escalera, también son letales para las aves. Aquí tendrían que hacerse réplicas de estas especies, ya que los estorninos de esta zona las entenderán como depredadores, y no se asegura que se atemoricen ante una serpiente que habita en Australia.
JUAN ENRIQUE GÓMEZ | GRANADA
En Granada habrá que hacer réplicas de culebras que viven en la península Ibérica
La plaga de estorninos ha convertido las plazas de la Trinidad y Bibrambla en espacios inhabitables e intransitables a primeras horas de la mañana y al final de cada tarde, donde el olor a excrementos se hace difícil de soportar. Para erradicarla, el Ayuntamiento de Granada aplicará un curioso sistema procedente de Australia: colocar serpientes de plástico en los árboles que utilizan como dormideros, con la esperanza de que la presencia de estos depredadores los ahuyente.
En la localidad australiana de Tamworth padecían el mismo problema, tremendas plagas de estorninos que se adueñaron de las arboledas del núcleo urbano. Un vecino pensó que si en el campo las serpientes eran el principal depredador de estas aves, tendría que funcionar asustarlas con la presencia de reptiles, aunque fuesen réplicas hechas con goma y plástico. Se puso en práctica y la fórmula ha tenido éxito.
Ahuyentar a los estorninos con serpientes en Granada puede que dé resultados nulos, ya que mientras en Australia habitan decenas de especies de serpientes, en España y Europa el número de especies es muy reducido. Sólo hay cinco clases de serpientes, de las que la víbora es la realmente venenosa para el hombre, aunque el resto, como la de Cogulla y la de escalera, también son letales para las aves. Aquí tendrían que hacerse réplicas de estas especies, ya que los estorninos de esta zona las entenderán como depredadores, y no se asegura que se atemoricen ante una serpiente que habita en Australia.
lunes, 19 de octubre de 2009
El zurrón que cantaba
El zurrón que cantaba
Para muchos, el mejor cuento popular español. Es cuestión de gustos. Este cuento está difundido en múltiples versiones y aparece con distintos nombres, pero en todos late la cruel, realista y picaresca historia de “El Hombre del Saco”. Cuento admonitorio sobre los peligros que acechan a los niños y canalizador de los miedos y terrores que ellos sufren.
Cristina hizo de niña y las ilustraciones que Roser Capdevila realizó para la edición de Algaida fueron reducidas a siluetas y, luego, tratadas con acuarelas. De Albéniz, Rapsodia Española, la música.
Érase una vez una pobre mujer que sólo tenía una niña a la que quería mucho. Un día le regaló unos zapatitos de charol.
Cierto día la mandó a buscar agua a la fuente con un búcaro. La niña obedeció y cuando llegó a la fuente, se quitó los zapatitos para que no se le mancharan. Pero junto a la fuente estaba sentado un mendigo, viejo y muy feo, que llevaba un enorme zurrón y que no dejaba de mirar a la niña con ojos perversos. La niña, que se había dado cuenta de cómo la observaba, sintió miedo, limpió y llenó su búcaro y emprendió el camino de regreso a su casa.
Cuando llegó a su casa se dio cuenta de que había olvidado sus zapatitos junto al pilón. La niña volvió para recuperarlos. Pero cuando llegó, el mendigo todavía estaba allí y los zapatitos habían desaparecido.
- ¿Andas buscando algo, pequeña?
- Sí. Había olvidado en el pilón unos zapatitos de charol. Venía a recogerlos.
- ¡Ah, eran tuyos! Has tenido suerte. Yo te los he guardado.
- ¡Si! ¿Dónde están?
- Aquí, en mi zurrón. Ven a recogerlos; no tengas miedo... Ahí, en el fondo del zurrón los encontrarás. Recógelos tú misma.
Y la niña metió la mano en el zurrón, y en ese momento el viejo la empujó y la metió adentro.
Luego ató con una cuerda la boca del zurrón y se lo cargó al hombro. La niña gemía y suplicaba que la sacara de allí y el viejo le decía:
-¡Nunca más verás a tu madre! ¡Deja de llorar! Y, si quieres comer, tendrás que cantar cuando yo te diga:
"Canta, zurrón, canta,
o, si no, te doy con la palanca."
Y así se la llevó por los pueblos para ganarse la vida. A todas las partes que llegaba, en vez de pedir limosna, colocaba el zurrón en medio de la plaza y le decía:
"Canta, zurrón, canta,
o, si no, te doy con la palanca."
Entonces la niña se ponía a cantar:
- “En un zurrón voy metida,
en un zurrón moriré,
por culpa de unos zapatos
que en la fuente me dejé.”
Cantaba tan bien la niña, que todos querían oírla y el viejo fue llenando sus bolsillos con las monedas que le daban a cambio de hacer cantar el zurrón.
Pasó el tiempo y un día el viejo volvió al pueblo de donde era la niña. Quiso el azar que colocara el zurrón delante de la puerta de la casa de la madre de la niña. La niña comenzó a cantar y su madre reconoció su voz. Entonces ella dijo:
- Buen hombre, no tengo dinero que darle... Pero como es tarde y amenaza lluvia, podéis cenar y pasar la noche en mi casa.
El viejo aceptó y tras la cena se quedó dormido como un lirón. Entonces la madre abrió el zurrón, sacó a su hija y se la comió a besos. Le dio de comer, la acostó y la arropó cálidamente en su cama.
Pasaban por allí un perro, un gato y un conejo. Metió dentro del zurrón al perro y al gato, y dejó libre al conejo porque los conejos no hacen daño a nadie.
A la mañana siguiente, el mendigo se despidió y emprendió su camino. Y a la puerta de una casa dijo:
"Canta, zurrón, canta,
o, si no, te doy con la palanca."
En aquel momento, el perro y el gato que estaban dentro de zurrón dijeron:
- Viejo pícaro:¡Guau, guau!
- Viejo perverso:¡Miau, miau!
El malvado mendigo, creyendo que era la niña quien eso decía, abrió el zurrón para pegarle con la palanca. Entonces el gato se abalanzó sobre él y le sacó los ojos; mientras el perro de un mordisco, le arrancó la nariz.
Y colorín, colorado, este cuento se ha terminado.
http://elmaestrocuentacuentos.wikispaces.com/El+zurr%C3%B3n+que+cantaba
Para muchos, el mejor cuento popular español. Es cuestión de gustos. Este cuento está difundido en múltiples versiones y aparece con distintos nombres, pero en todos late la cruel, realista y picaresca historia de “El Hombre del Saco”. Cuento admonitorio sobre los peligros que acechan a los niños y canalizador de los miedos y terrores que ellos sufren.
Cristina hizo de niña y las ilustraciones que Roser Capdevila realizó para la edición de Algaida fueron reducidas a siluetas y, luego, tratadas con acuarelas. De Albéniz, Rapsodia Española, la música.
Érase una vez una pobre mujer que sólo tenía una niña a la que quería mucho. Un día le regaló unos zapatitos de charol.
Cierto día la mandó a buscar agua a la fuente con un búcaro. La niña obedeció y cuando llegó a la fuente, se quitó los zapatitos para que no se le mancharan. Pero junto a la fuente estaba sentado un mendigo, viejo y muy feo, que llevaba un enorme zurrón y que no dejaba de mirar a la niña con ojos perversos. La niña, que se había dado cuenta de cómo la observaba, sintió miedo, limpió y llenó su búcaro y emprendió el camino de regreso a su casa.
Cuando llegó a su casa se dio cuenta de que había olvidado sus zapatitos junto al pilón. La niña volvió para recuperarlos. Pero cuando llegó, el mendigo todavía estaba allí y los zapatitos habían desaparecido.
- ¿Andas buscando algo, pequeña?
- Sí. Había olvidado en el pilón unos zapatitos de charol. Venía a recogerlos.
- ¡Ah, eran tuyos! Has tenido suerte. Yo te los he guardado.
- ¡Si! ¿Dónde están?
- Aquí, en mi zurrón. Ven a recogerlos; no tengas miedo... Ahí, en el fondo del zurrón los encontrarás. Recógelos tú misma.
Y la niña metió la mano en el zurrón, y en ese momento el viejo la empujó y la metió adentro.
Luego ató con una cuerda la boca del zurrón y se lo cargó al hombro. La niña gemía y suplicaba que la sacara de allí y el viejo le decía:
-¡Nunca más verás a tu madre! ¡Deja de llorar! Y, si quieres comer, tendrás que cantar cuando yo te diga:
"Canta, zurrón, canta,
o, si no, te doy con la palanca."
Y así se la llevó por los pueblos para ganarse la vida. A todas las partes que llegaba, en vez de pedir limosna, colocaba el zurrón en medio de la plaza y le decía:
"Canta, zurrón, canta,
o, si no, te doy con la palanca."
Entonces la niña se ponía a cantar:
- “En un zurrón voy metida,
en un zurrón moriré,
por culpa de unos zapatos
que en la fuente me dejé.”
Cantaba tan bien la niña, que todos querían oírla y el viejo fue llenando sus bolsillos con las monedas que le daban a cambio de hacer cantar el zurrón.
Pasó el tiempo y un día el viejo volvió al pueblo de donde era la niña. Quiso el azar que colocara el zurrón delante de la puerta de la casa de la madre de la niña. La niña comenzó a cantar y su madre reconoció su voz. Entonces ella dijo:
- Buen hombre, no tengo dinero que darle... Pero como es tarde y amenaza lluvia, podéis cenar y pasar la noche en mi casa.
El viejo aceptó y tras la cena se quedó dormido como un lirón. Entonces la madre abrió el zurrón, sacó a su hija y se la comió a besos. Le dio de comer, la acostó y la arropó cálidamente en su cama.
Pasaban por allí un perro, un gato y un conejo. Metió dentro del zurrón al perro y al gato, y dejó libre al conejo porque los conejos no hacen daño a nadie.
A la mañana siguiente, el mendigo se despidió y emprendió su camino. Y a la puerta de una casa dijo:
"Canta, zurrón, canta,
o, si no, te doy con la palanca."
En aquel momento, el perro y el gato que estaban dentro de zurrón dijeron:
- Viejo pícaro:¡Guau, guau!
- Viejo perverso:¡Miau, miau!
El malvado mendigo, creyendo que era la niña quien eso decía, abrió el zurrón para pegarle con la palanca. Entonces el gato se abalanzó sobre él y le sacó los ojos; mientras el perro de un mordisco, le arrancó la nariz.
Y colorín, colorado, este cuento se ha terminado.
http://elmaestrocuentacuentos.wikispaces.com/El+zurr%C3%B3n+que+cantaba
El cuento del escorpión y la rana
Había una vez una rana sentada en la orilla de un río, cuando se le acercó un escorpión que le dijo:
—Amiga rana, ¿puedes ayudarme a cruzar el río? Puedes llevarme a tu espalda…
—¿Que te lleve a mi espalda? —contestó la rana—. ¡Ni pensarlo! ¡Te conozco! Si te llevo a mi espalda, sacarás tu aguijón, me picarás y me matarás. Lo siento, pero no puede ser.
—No seas tonta —le respondió entonces el escorpión—. ¿No ves que si te pincho con mi aguijón, te hundirás en el agua y que yo, como no sé nadar, también me ahogaré?
Y la rana, después de pensárselo mucho se dijo a sí misma:
—Si este escorpión me pica a la mitad del río, nos ahogamos los dos. No creo que sea tan tonto como para hacerlo.
Y entonces, la rana se dirigió al escorpión y le dijo:
—Mira, escorpión. Lo he estado pensando y te voy a ayudar a cruzar el río.
El escorpión se colocó sobre la resbaladiza espalda de la rana y empezaron juntos a cruzar el río.
Subir
Cuando habían llegado a la mitad del trayecto, en una zona del río donde había remolinos, el escorpión picó con su aguijón a la rana. De repente la rana sintió un fuerte picotazo y cómo el veneno mortal se extendía por su cuerpo. Y mientras se ahogaba, y veía cómo también con ella se ahogaba el escorpión, pudo sacar las últimas fuerzas que le quedaban para decirle:
—No entiendo nada… ¿Por qué lo has hecho? Tú también vas a morir.
Y entonces, el escorpión la miró y le respondió:
—Lo siento ranita. No he podido evitarlo. No puedo dejar de ser quien soy, ni actuar en contra de mi naturaleza, de mi costumbre y de otra forma distinta a como he aprendido a comportarme.
Y poco después de decir esto, desaparecieron los dos, el escorpión y la rana, debajo de las aguas del río.
http://cvc.cervantes.es/aula/luna/rajendra/cuento.htm
viernes, 16 de octubre de 2009
¿Qué tal se te da lo de “planchar la oreja”? ¿Eres de los que se quedan fritos sin más o necesitas que no se escuche ni una mosca?
¿Qué tal se te da lo de “planchar la oreja”? ¿Eres de los que se quedan fritos sin más o necesitas que no se escuche ni una mosca? Seas como seas, seguro que si una noche no duermes bien, a la mañana siguiente estás de mal humor, te cuesta concentrarte y hasta las bromas de tus amigos te resultan insoportables.
La falta de sueño es una sensación terrible, como si tuvieras un batallón de hormigas corriendo bajo tu piel, que te hace estar más sensible que nunca. Dormir bien es fundamental para la salud: nos carga las pilas, fija nuestra memoria y nos conecta con nuestra parte más irracional. Durante el sueño, nuestro cerebro sigue funcionando y llegamos a tener ensoñaciones tan reales como la vida misma.
Además, dormir lo suficiente suele ser el secreto de belleza mejor guardado por los superguapos: modelos, actores, presentadores... no dudan en confesar que ni el mejor maquillaje es capaz de embellecer tanto como una noche reparadora. Descansar lo necesario nos ayuda a tener la piel más tersa y luminosa, a que desaparezcan las ojeras y a que nuestro rostro esté relajado y feliz... ¿Que no te lo crees? ¡Pues fíjate si no en lo atractivos que nos resultan los koalas y los perezosos! ¡Son los más sexies del zoo! ¡Y cómo no lo iban a ser, si duermen casi 20 horas al día!
A nosotros no nos hace falta dormir tanto, en general con 8 horitas estamos listos. Aunque algunos estén más cerca de las 10 y otros con 7 tengan suficiente. Más que un número de horas concreto, lo importante es la calidad del sueño, que sea reparador y nos levantemos con la sensación de haber descansado profundamente.
Si te cuesta dormir bien, aquí tienes unos truquillos para que pruebes suerte la próxima noche en blanco:
· Cena prontito: dos o tres horas antes de meterte en la cama.
· No tomes refrescos con cafeína o chocolate durante la tarde, que son muy excitantes.
· Ventila bien la habitación para que entre aire fresco.
· No hagas mucho deporte o actividad física a última hora de la tarde.
· Ponte música relajada.
· Utiliza la cama sólo para dormir, no te pongas a hacer los deberes o leer.
· Si aun así, no hay forma, háblalo en casa para buscar entre todos una solución.
La falta de sueño es una sensación terrible, como si tuvieras un batallón de hormigas corriendo bajo tu piel, que te hace estar más sensible que nunca. Dormir bien es fundamental para la salud: nos carga las pilas, fija nuestra memoria y nos conecta con nuestra parte más irracional. Durante el sueño, nuestro cerebro sigue funcionando y llegamos a tener ensoñaciones tan reales como la vida misma.
Además, dormir lo suficiente suele ser el secreto de belleza mejor guardado por los superguapos: modelos, actores, presentadores... no dudan en confesar que ni el mejor maquillaje es capaz de embellecer tanto como una noche reparadora. Descansar lo necesario nos ayuda a tener la piel más tersa y luminosa, a que desaparezcan las ojeras y a que nuestro rostro esté relajado y feliz... ¿Que no te lo crees? ¡Pues fíjate si no en lo atractivos que nos resultan los koalas y los perezosos! ¡Son los más sexies del zoo! ¡Y cómo no lo iban a ser, si duermen casi 20 horas al día!
A nosotros no nos hace falta dormir tanto, en general con 8 horitas estamos listos. Aunque algunos estén más cerca de las 10 y otros con 7 tengan suficiente. Más que un número de horas concreto, lo importante es la calidad del sueño, que sea reparador y nos levantemos con la sensación de haber descansado profundamente.
Si te cuesta dormir bien, aquí tienes unos truquillos para que pruebes suerte la próxima noche en blanco:
· Cena prontito: dos o tres horas antes de meterte en la cama.
· No tomes refrescos con cafeína o chocolate durante la tarde, que son muy excitantes.
· Ventila bien la habitación para que entre aire fresco.
· No hagas mucho deporte o actividad física a última hora de la tarde.
· Ponte música relajada.
· Utiliza la cama sólo para dormir, no te pongas a hacer los deberes o leer.
· Si aun así, no hay forma, háblalo en casa para buscar entre todos una solución.
sábado, 26 de septiembre de 2009
domingo, 13 de septiembre de 2009
EL ACUERDO DE LA NIEVE Y EL SOL
Había una vez una ciudad llamada Villalila. Los niños, cada día miraban por si había nevado. Pero nunca veían nieve. Un día, el sol llamó a la nieve.
- Nieve, ven.
La nieve fue corriendo. Cuando llegó, le dijo al sol:
- ¿Qué quieres, amigo?.
- Quiero que hagamos un trato.
- ¿Qué clase de trato? - dijo la nieve-.
- Pues que salgas tú mañana y yo al día siguiente.
- No me gusta el trato –dijo la nieve-.
- Entonces, sal tú una semana y después salgo yo otra.
- Tampoco me gusta, pero tengo otra idea.
- ¿Cuál? –dijo el sol-.
- Que yo salga una semana hasta que los niños se cansen de nieve, de muñecos de nieve, de guerras de nieve y todo eso. Saldrás cuando se cansen de mi y descongelarás la nieve y dejarás todo como estaba al principio.
El sol contestó:
- Vale, trato hecho. Pero ¿quién sale primero?.
- Yo, dijo la nieve. Y así fue como se hizo.
Belén Salcedo. 4º Curso
CEIP ALFAGUARILLA ALFACAR
- Nieve, ven.
La nieve fue corriendo. Cuando llegó, le dijo al sol:
- ¿Qué quieres, amigo?.
- Quiero que hagamos un trato.
- ¿Qué clase de trato? - dijo la nieve-.
- Pues que salgas tú mañana y yo al día siguiente.
- No me gusta el trato –dijo la nieve-.
- Entonces, sal tú una semana y después salgo yo otra.
- Tampoco me gusta, pero tengo otra idea.
- ¿Cuál? –dijo el sol-.
- Que yo salga una semana hasta que los niños se cansen de nieve, de muñecos de nieve, de guerras de nieve y todo eso. Saldrás cuando se cansen de mi y descongelarás la nieve y dejarás todo como estaba al principio.
El sol contestó:
- Vale, trato hecho. Pero ¿quién sale primero?.
- Yo, dijo la nieve. Y así fue como se hizo.
Belén Salcedo. 4º Curso
CEIP ALFAGUARILLA ALFACAR
Quién fuera pato
Quién fuera pato
para nadar, nadar por todo el mundo,
pato para viajar sin pasaporte
y repasar, pasar, pasar fronteras,
como quien pasa el rato.
Pato.
Patito vagabundo.
Plata del norte.
Oro del sur. Patito danzaderas.
Permitidme, Dios mío, que sea pato
¿Para qué tanto lío,
tanto papel,
ni tanta pamplina?
Pato.
Mira, como aquél
que va por el río
tocando la bocina…
BLAS DE OTERO
Blas de Otero
viernes, 4 de septiembre de 2009
Iniciativas de fomento de la lectura
Casi 700.000 alumnos participarán el próximo curso en iniciativas de fomento de la lectura
Un total de 1.954 centros públicos desarrollarán proyectos lectores y planes de uso de las bibliotecas escolares
Viernes, 28 de agosto de 2009
Un total de 680.000 alumnos de todos los niveles educativos participarán el próximo curso en proyectos de fomento de la lectura y el uso de recursos bibliográficos en las aulas. Esta iniciativa, impulsada desde la Consejería de Educación, se pondrá en marcha en 1.954 centros públicos, lo que supone un incremento de 519 con respecto al curso 2008/09.
En concreto serán 1.295 colegios de Primaria y 659 institutos de Secundaria los que realicen proyectos lectores y planes de uso de las bibliotecas escolares. En cuanto al personal docente, estarán implicados 58.620 maestros y profesores. Los centros participantes reciben, con carácter extraordinario, una dotación económica complementaria destinada a la puesta en marcha de esta iniciativa. Por otra parte, también dispondrán de material de apoyo, tanto en soporte papel como electrónico (guías, manuales,..) así como asesoramiento específico a través de la web de Lectura y Biblioteca especialmente diseñada para este programa educativo.
El objetivo es que la biblioteca escolar se convierta en un referente habitual para el alumnado, no sólo como un espacio en el que los libros están disponibles para la consulta y su utilización como herramienta de aprendizaje, fomentando también el acceso a nuevas fuentes de información para la búsqueda de documentación complementaria.
Un total de 1.954 centros públicos desarrollarán proyectos lectores y planes de uso de las bibliotecas escolares
Viernes, 28 de agosto de 2009
Un total de 680.000 alumnos de todos los niveles educativos participarán el próximo curso en proyectos de fomento de la lectura y el uso de recursos bibliográficos en las aulas. Esta iniciativa, impulsada desde la Consejería de Educación, se pondrá en marcha en 1.954 centros públicos, lo que supone un incremento de 519 con respecto al curso 2008/09.
En concreto serán 1.295 colegios de Primaria y 659 institutos de Secundaria los que realicen proyectos lectores y planes de uso de las bibliotecas escolares. En cuanto al personal docente, estarán implicados 58.620 maestros y profesores. Los centros participantes reciben, con carácter extraordinario, una dotación económica complementaria destinada a la puesta en marcha de esta iniciativa. Por otra parte, también dispondrán de material de apoyo, tanto en soporte papel como electrónico (guías, manuales,..) así como asesoramiento específico a través de la web de Lectura y Biblioteca especialmente diseñada para este programa educativo.
El objetivo es que la biblioteca escolar se convierta en un referente habitual para el alumnado, no sólo como un espacio en el que los libros están disponibles para la consulta y su utilización como herramienta de aprendizaje, fomentando también el acceso a nuevas fuentes de información para la búsqueda de documentación complementaria.
lunes, 31 de agosto de 2009
Refranes y Dichos Populares
A burro muerto la cebada al rabo - para los que quieren remediar algo que ya no tiene remedio
A lo hecho, pecho -refran que enseña que hay que afrontar las cosas con fuerza y valentía
Boca cerrada y ojo abierto, no hizo jamás un desconcierto - es preferible observar antes de actuar, para no meter la pata
Cada asno, con su tamaño - según este dicho, cada uno debe juntarse con personas de su misma categoría
Como soy del campo, aquí me zampo - advertencia ante los que quieren meterse en asuntos sin haber sido llamados
Con la medida que mides te han de medir - trata a los demás como te gustaría a tí que te tratasen
Con paciencia el cielo se gana - según este refrán, todo es posible con paciencia
Desgraciado en el juego, afortunado en amores - refrán popular que pretende consolar a alguien que pierde un juego
Donde las dan, las toman - que los que hablan mal de los demás pueden esperar que también se hable mal de ellos
Donde menos se piensa, salta la liebre - cuando menos esperas una cosa, puede suceder
El mal cobrador hace mal pagador - hay que cuidar a sus propios intereses para progresar y para ganar el respeto de los demás
El mejor escribano echa un borrón - que todos podemos cometer errores
Jurado de aldea quien quiera lo sea - advierte ante lo poco agradecido que resultan algunos puestos en los que hay que tomar decisiones
Lo mío, mío, y lo tuyo de ambos - refran que critica la avaricia de muchas personas, que no saben compartir y sin embargo se apropian de los bienes e ideas de los demás
Poderosos caballero es don dinero - resalta la importancia del dinero para poder realizar los objetivos
Por la boca muere el pez - hay que tener cuidado para no hablar demasiado o mal de los demás
Quién mal anda, mal acaba - refrán que advierte ante el desorden y los malos hábitos
Quien más tiene, más quiere - dicho popular que hace referencia a la insaciabilidad de la codicia
Quien mucho abarca, poco aprieta - es preferible hacer una cosa a la vez bien hecho, que muchos de mala manera
Las cañas de vuelven lanzas - a veces algo que empieza como un juego o una broma puede terminar en una pelea
Gallina sin dientes de los muertos hace vivientes - refrán que hace referencia a los poderes curativos de un caldo de gallina
Hijo fuiste, padre serás, cual hiciste, tal habrás - dicho que recuerda a los hijos de tratar bien a sus padres, porque algún día ellos también serán padres
Si quieres buena fama, no te dé el sol en la cama - que si quieres que los demás te respetan, hay que trabajar y no ser perezoso Vota esta Frase -- Comenta esta Frase
La gran victoria es la que sin sangre se toma - que se debe conseguir metas sin hacer daño a nadie Vota esta Frase -- Comenta esta Frase
Gallo que no canta, algo tiene en la garganta - cuando alguien abandona un debate o conservación sin justificación aparente, es porque tiene algo que esconder Vota esta Frase -- Comenta esta Frase
http://www.euroresidentes.com/Diversion/Frases/frases-refranes.htm
A lo hecho, pecho -refran que enseña que hay que afrontar las cosas con fuerza y valentía
Boca cerrada y ojo abierto, no hizo jamás un desconcierto - es preferible observar antes de actuar, para no meter la pata
Cada asno, con su tamaño - según este dicho, cada uno debe juntarse con personas de su misma categoría
Como soy del campo, aquí me zampo - advertencia ante los que quieren meterse en asuntos sin haber sido llamados
Con la medida que mides te han de medir - trata a los demás como te gustaría a tí que te tratasen
Con paciencia el cielo se gana - según este refrán, todo es posible con paciencia
Desgraciado en el juego, afortunado en amores - refrán popular que pretende consolar a alguien que pierde un juego
Donde las dan, las toman - que los que hablan mal de los demás pueden esperar que también se hable mal de ellos
Donde menos se piensa, salta la liebre - cuando menos esperas una cosa, puede suceder
El mal cobrador hace mal pagador - hay que cuidar a sus propios intereses para progresar y para ganar el respeto de los demás
El mejor escribano echa un borrón - que todos podemos cometer errores
Jurado de aldea quien quiera lo sea - advierte ante lo poco agradecido que resultan algunos puestos en los que hay que tomar decisiones
Lo mío, mío, y lo tuyo de ambos - refran que critica la avaricia de muchas personas, que no saben compartir y sin embargo se apropian de los bienes e ideas de los demás
Poderosos caballero es don dinero - resalta la importancia del dinero para poder realizar los objetivos
Por la boca muere el pez - hay que tener cuidado para no hablar demasiado o mal de los demás
Quién mal anda, mal acaba - refrán que advierte ante el desorden y los malos hábitos
Quien más tiene, más quiere - dicho popular que hace referencia a la insaciabilidad de la codicia
Quien mucho abarca, poco aprieta - es preferible hacer una cosa a la vez bien hecho, que muchos de mala manera
Las cañas de vuelven lanzas - a veces algo que empieza como un juego o una broma puede terminar en una pelea
Gallina sin dientes de los muertos hace vivientes - refrán que hace referencia a los poderes curativos de un caldo de gallina
Hijo fuiste, padre serás, cual hiciste, tal habrás - dicho que recuerda a los hijos de tratar bien a sus padres, porque algún día ellos también serán padres
Si quieres buena fama, no te dé el sol en la cama - que si quieres que los demás te respetan, hay que trabajar y no ser perezoso Vota esta Frase -- Comenta esta Frase
La gran victoria es la que sin sangre se toma - que se debe conseguir metas sin hacer daño a nadie Vota esta Frase -- Comenta esta Frase
Gallo que no canta, algo tiene en la garganta - cuando alguien abandona un debate o conservación sin justificación aparente, es porque tiene algo que esconder Vota esta Frase -- Comenta esta Frase
http://www.euroresidentes.com/Diversion/Frases/frases-refranes.htm
lunes, 20 de julio de 2009
LEER EN VERANO
De 5 a 8 años
* Cuando ya sepan leer, no les abandonéis. Seguid leyéndoles cuentos, les gusta escucharos, lo que es compatible con pequeños tiempos de lectura individual.
* Libros que respondan con sencillez a sus porqués.
* Cuentos folclóricos y tradicionales.
* Poesías con rimas sencillas.
De 8 a 12 años
* Acompañadles a la librería y a la biblioteca. Disfrutaréis eligiendo entre una gran variedad de títulos.
* Preguntadles qué temas prefieren antes de comprar algo que no les interese.
* Se interesan por temas más alejados de su entorno.
* Ofrecedles libros informativos atendiendo a sus intereses.
* Es importante facilitarles tiempos y espacios de lectura cuando las tareas escolares empiezan a hacerse presentes.
* Los libros nunca deben ser un castigo, sino un placer que podéis descubrir juntos.
* Libros de aventuras
* Cuentos fantásticos
* Libros informativos (animales, deportes, inventos, ciencia, países…)
* Libros de miedo.
* Libros policíacos y de detectives.
* Pandillas.
Elegid un momento concreto del día para leer juntos. (fundamental de 3 a 8 años)
Haced de la lectura un tiempo divertido. (siempre)
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cppfelipe/blog/
* Cuando ya sepan leer, no les abandonéis. Seguid leyéndoles cuentos, les gusta escucharos, lo que es compatible con pequeños tiempos de lectura individual.
* Libros que respondan con sencillez a sus porqués.
* Cuentos folclóricos y tradicionales.
* Poesías con rimas sencillas.
De 8 a 12 años
* Acompañadles a la librería y a la biblioteca. Disfrutaréis eligiendo entre una gran variedad de títulos.
* Preguntadles qué temas prefieren antes de comprar algo que no les interese.
* Se interesan por temas más alejados de su entorno.
* Ofrecedles libros informativos atendiendo a sus intereses.
* Es importante facilitarles tiempos y espacios de lectura cuando las tareas escolares empiezan a hacerse presentes.
* Los libros nunca deben ser un castigo, sino un placer que podéis descubrir juntos.
* Libros de aventuras
* Cuentos fantásticos
* Libros informativos (animales, deportes, inventos, ciencia, países…)
* Libros de miedo.
* Libros policíacos y de detectives.
* Pandillas.
Elegid un momento concreto del día para leer juntos. (fundamental de 3 a 8 años)
Haced de la lectura un tiempo divertido. (siempre)
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cppfelipe/blog/
FARIAS, Juan Escritor español. 1935-. Nació en Serantes, La Coruña. Autor de muchos libros, desde que publicó el primero en 1962.
El autor confecciona sus relatos con frases sencillas bien construidas, con párrafos que arrancan a menudo con el mismo sujeto, con muchos puntos y aparte que facilitan la lectura. Elige también unos argumentos engañosamente simples que desarrolla con pausa y acentos poéticos. Con esas armas consigue penetrantes análisis de los sentimientos y eleva el nivel lector por encima de lo que una lectura superficial, y el juicio de quienes agrupan los libros infantiles por colecciones y edades, atribuirían a cuentos cortos como los de Algunos niños, tres perros y más cosas, o a historias algo más largas como las seleccionadas aquí.
En concreto, Un tiesto lleno de lápices es una extraordinaria e infrecuente narración sobre una vida familiar «normal», en la que lo que importa es la vida cotidiana: «En casa todo son vulgaridades, pescado para comer los viernes y deliciosas croquetas de queso para el postre los domingos. Con este material no se puede hacer nada que merezca la pena», confiesa un desalentado aspirante a escritor, que sin embargo toca el corazón cuando habla de su padre, un manazas, que no lo sabe todo, que algunos consideran excéntrico porque le gusta «trotar con Nuria sobre los hombros jugando a ser un caballito de madera». O cuando indica que «podría escribir diez o doce libros enormes hablando sólo de mamá», una chica que de joven quería ser mamá y otra cosa... pero que «rompió todos sus proyectos cuando nació Nuria»; y es que «mamá es una mujer muy valiente. Nadie lo diría viéndola freír croquetas. No es pequeña, sólo lo parece». O cuando habla de Golo, su pato enorme y poco amable, y de sus hermanos Marta y Pablo... Y, sobre todo, cuando se refiere a Nuria, que con un jersey de siete franjas de siete colores, «al pie del cerezo, debajo del paraguas negro, contra el gris de la lluvia que ya se viene sobre la mar, parece un arco iris agazapado».
El hijo del jardinero tiene un hilo argumental y tono parecidos a los de Un tiesto lleno de lápices. Aunque los comentarios del narrador acerca de su familia son positivos, y en todo momento predominan el afecto y el agradecimiento hacia sus padres, no deja de señalar cómo a veces discuten:
«No me gusta que discutan.
Cuando papá y mamá discuten, yo me encierro en mi cuarto, me tapo la cara y los oídos, meto un dedo en cada oído y aun así oigo y no quiero oír.
La culpa siempre la tiene algo que nos hace falta y no podemos tener».
Un cesto lleno de palabras es ¿sólo? un pretexto para ofrecer escenas y diálogos en las que abundan descripciones y frases poéticas sencillas y felices, que también son óptimas para ser leídas en voz alta. Por ejemplo: «Nieve es una palabra leve, que se escribe con v y hay que dejarla caer, despacio, a que no haga ruido al posarse en el suelo». O una respuesta precisa para una pregunta oportuna:
«—¿Qué es la melancolía, abuelo?
—Una tristeza que no tiene prisa —dijo el abuelo».
Fueron tiempos difíciles y felices
En los párrafos finales de El hijo del jardinero se resumen así los sentimientos del adulto narrador:
«Fueron tiempos difíciles, lo sé, me lo contaron y algo recuerdo, tengo los cuadernos y la memoria.
Hablo de los tiempos en que yo aún era niño, y tu padre quizá aún no había nacido. [...]
No era obligatorio ir a la escuela y muchos no sabían leer ni escribir su nombre. En casa hubo problemas, pero yo era niño, tenía un hermano y nos defendían: papá y mamá nos defendían. Por eso, fueron tiempos felices y pude vivir sin tenerle miedo a casi nada, ni al rayo que me parta, ni a las personas solitarias y rotas, ni a los que decían: “Tú no sabes con quién estás hablando”.
Muchas veces ni siquiera le tuve miedo a la oscuridad, que se escribía “obscuridad” o era una falta en el dictado».
En concreto, Un tiesto lleno de lápices es una extraordinaria e infrecuente narración sobre una vida familiar «normal», en la que lo que importa es la vida cotidiana: «En casa todo son vulgaridades, pescado para comer los viernes y deliciosas croquetas de queso para el postre los domingos. Con este material no se puede hacer nada que merezca la pena», confiesa un desalentado aspirante a escritor, que sin embargo toca el corazón cuando habla de su padre, un manazas, que no lo sabe todo, que algunos consideran excéntrico porque le gusta «trotar con Nuria sobre los hombros jugando a ser un caballito de madera». O cuando indica que «podría escribir diez o doce libros enormes hablando sólo de mamá», una chica que de joven quería ser mamá y otra cosa... pero que «rompió todos sus proyectos cuando nació Nuria»; y es que «mamá es una mujer muy valiente. Nadie lo diría viéndola freír croquetas. No es pequeña, sólo lo parece». O cuando habla de Golo, su pato enorme y poco amable, y de sus hermanos Marta y Pablo... Y, sobre todo, cuando se refiere a Nuria, que con un jersey de siete franjas de siete colores, «al pie del cerezo, debajo del paraguas negro, contra el gris de la lluvia que ya se viene sobre la mar, parece un arco iris agazapado».
El hijo del jardinero tiene un hilo argumental y tono parecidos a los de Un tiesto lleno de lápices. Aunque los comentarios del narrador acerca de su familia son positivos, y en todo momento predominan el afecto y el agradecimiento hacia sus padres, no deja de señalar cómo a veces discuten:
«No me gusta que discutan.
Cuando papá y mamá discuten, yo me encierro en mi cuarto, me tapo la cara y los oídos, meto un dedo en cada oído y aun así oigo y no quiero oír.
La culpa siempre la tiene algo que nos hace falta y no podemos tener».
Un cesto lleno de palabras es ¿sólo? un pretexto para ofrecer escenas y diálogos en las que abundan descripciones y frases poéticas sencillas y felices, que también son óptimas para ser leídas en voz alta. Por ejemplo: «Nieve es una palabra leve, que se escribe con v y hay que dejarla caer, despacio, a que no haga ruido al posarse en el suelo». O una respuesta precisa para una pregunta oportuna:
«—¿Qué es la melancolía, abuelo?
—Una tristeza que no tiene prisa —dijo el abuelo».
Fueron tiempos difíciles y felices
En los párrafos finales de El hijo del jardinero se resumen así los sentimientos del adulto narrador:
«Fueron tiempos difíciles, lo sé, me lo contaron y algo recuerdo, tengo los cuadernos y la memoria.
Hablo de los tiempos en que yo aún era niño, y tu padre quizá aún no había nacido. [...]
No era obligatorio ir a la escuela y muchos no sabían leer ni escribir su nombre. En casa hubo problemas, pero yo era niño, tenía un hermano y nos defendían: papá y mamá nos defendían. Por eso, fueron tiempos felices y pude vivir sin tenerle miedo a casi nada, ni al rayo que me parta, ni a las personas solitarias y rotas, ni a los que decían: “Tú no sabes con quién estás hablando”.
Muchas veces ni siquiera le tuve miedo a la oscuridad, que se escribía “obscuridad” o era una falta en el dictado».
jueves, 25 de junio de 2009
LEER EN VERANO
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cppfelipe/blog/
* La influencia de la familia es decisiva para formar lectores.
* Los libros desarrollan la imaginación, estimulan la curiosidad, educan los sentimientos y enriquecen el lenguaje.
De 3 a 5 años
* Buscad libros en los que la ilustración sea predominante o con pequeños textos.
* Mostradles las ilustraciones de los cuentos. Las imágenes también cuentan historias.
* Historias rimadas
* Historias de animales humanizados
* Cuentos maravillosos (hadas, príncipes, dragones,…)
De 5 a 8 años
* Cuando ya sepan leer, no les abandonéis. Seguid leyéndoles cuentos, les gusta escucharos, lo que es compatible con pequeños tiempos de lectura individual.
* Libros que respondan con sencillez a sus porqués.
* Cuentos folclóricos y tradicionales.
* Poesías con rimas sencillas.
De 8 a 12 años
* Acompañadles a la librería y a la biblioteca. Disfrutaréis eligiendo entre una gran variedad de títulos.
* Preguntadles qué temas prefieren antes de comprar algo que no les interese.
* Se interesan por temas más alejados de su entorno.
* Ofrecedles libros informativos atendiendo a sus intereses.
* Es importante facilitarles tiempos y espacios de lectura cuando las tareas escolares empiezan a hacerse presentes.
* Los libros nunca deben ser un castigo, sino un placer que podéis descubrir juntos.
* Libros de aventuras
* Cuentos fantásticos
* Libros informativos (animales, deportes, inventos, ciencia, países…)
* Libros de miedo.
* Libros policíacos y de detectives.
* Pandillas.
Elegid un momento concreto del día para leer juntos. (fundamental de 3 a 8 años)
Haced de la lectura un tiempo divertido. (siempre)
¡ Disfrutad de la lectura juntos !
* La influencia de la familia es decisiva para formar lectores.
* Los libros desarrollan la imaginación, estimulan la curiosidad, educan los sentimientos y enriquecen el lenguaje.
De 3 a 5 años
* Buscad libros en los que la ilustración sea predominante o con pequeños textos.
* Mostradles las ilustraciones de los cuentos. Las imágenes también cuentan historias.
* Historias rimadas
* Historias de animales humanizados
* Cuentos maravillosos (hadas, príncipes, dragones,…)
De 5 a 8 años
* Cuando ya sepan leer, no les abandonéis. Seguid leyéndoles cuentos, les gusta escucharos, lo que es compatible con pequeños tiempos de lectura individual.
* Libros que respondan con sencillez a sus porqués.
* Cuentos folclóricos y tradicionales.
* Poesías con rimas sencillas.
De 8 a 12 años
* Acompañadles a la librería y a la biblioteca. Disfrutaréis eligiendo entre una gran variedad de títulos.
* Preguntadles qué temas prefieren antes de comprar algo que no les interese.
* Se interesan por temas más alejados de su entorno.
* Ofrecedles libros informativos atendiendo a sus intereses.
* Es importante facilitarles tiempos y espacios de lectura cuando las tareas escolares empiezan a hacerse presentes.
* Los libros nunca deben ser un castigo, sino un placer que podéis descubrir juntos.
* Libros de aventuras
* Cuentos fantásticos
* Libros informativos (animales, deportes, inventos, ciencia, países…)
* Libros de miedo.
* Libros policíacos y de detectives.
* Pandillas.
Elegid un momento concreto del día para leer juntos. (fundamental de 3 a 8 años)
Haced de la lectura un tiempo divertido. (siempre)
¡ Disfrutad de la lectura juntos !
lunes, 8 de junio de 2009
jueves, 4 de junio de 2009
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negros.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: "¿Platero?", y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los higos morados, con su cristalina gotita de miel...
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: "¿Platero?", y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los higos morados, con su cristalina gotita de miel...
miércoles, 3 de junio de 2009
martes, 2 de junio de 2009
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sábado, 9 de mayo de 2009
viernes, 24 de abril de 2009
Hay que crear afición por la lectura
Hay que crear afición por la lectura desde la infancia y conseguir que sea una actividad deseada y voluntariamente elegida. Los padres han de ser conscientes de la importancia de formar “buenos lectores” y esforzarse en conseguirlo, creando un ambiente propicio para convertir esta actividad en algo habitual, placentero y libre. En una casa en la que los hijos crecen rodeados de libros y, sobre todo, de un ambiente lector, hay muchas posibilidades de éxito en la formación integral de esa persona. El lector no nace, se hace. Son los padres los que deben inculcar a sus hijos esa afición. El niño que ve leer sabrá imitar estas actitudes. He aquí algunos consejos para despertar la afición por la lectura en la familia:
-Que los padres valoren la lectura
-Que los hijos vean leer a sus padres
-Que los padres lean en voz alta a los hijos desde pequeños
-Que los libros estén presentes en la casa
-Que exista en la casa un lugar donde se pueda leer en silencio
-Que esté establecido un horario de lectura diario
-Que hablar de libros sea un tema frecuente de conversación
-Que los libros sean un regalo habitual
-Que debemos enseñar a los hijos a cuidar los libros.
-Que debemos animar a los hijos a formar su propia biblioteca.
-Que debemos acudir con ellos a las librerías, a las bibliotecas públicas, escolares, etc.
-Que los padres valoren la lectura
-Que los hijos vean leer a sus padres
-Que los padres lean en voz alta a los hijos desde pequeños
-Que los libros estén presentes en la casa
-Que exista en la casa un lugar donde se pueda leer en silencio
-Que esté establecido un horario de lectura diario
-Que hablar de libros sea un tema frecuente de conversación
-Que los libros sean un regalo habitual
-Que debemos enseñar a los hijos a cuidar los libros.
-Que debemos animar a los hijos a formar su propia biblioteca.
-Que debemos acudir con ellos a las librerías, a las bibliotecas públicas, escolares, etc.
jueves, 23 de abril de 2009
miércoles, 22 de abril de 2009
martes, 24 de marzo de 2009
(Fernando Alonso no corre; vuela)
El sueño de volar: Fernando Alonso
Fernando Alonso vuela por los cielos como quien camina por la acera. Él es piloto de aviones, pero no un piloto cualquiera.
Es el jefazo de ensayos y vuelos de Airbus, lleva años probando sus aviones y ahora trabaja en la campaña de ensayos de ese nuevo superavión que es el Airbus 380.
Dirige un equipo de ¡100 personas! dedicadas a entender muy bien cómo se quiere que funcione el avión, cómo se comporta en vuelo, en el despegue y aterrizaje. Pero, sobre todo, sabe explicarlo con claridad para que los otros pilotos de prueba e ingenieros de diseño, lo entiendan y entre todos mejoren todos los detalles, para que finalmente el avión vuele de maravilla.
Fernando estudió ingeniería aeronáutica en Madrid, después trabajó en Estados Unidos en una empresa de aviones, y no se quiso quedar con los conocimientos técnicos de aviones y su vuelo, quiso volar: hacerse piloto.
En 1982, se le presentó la oportunidad de trabajar en lo que le gusta en Airbus, en Toulouse (Francia), y además aprender francés.
Y siguió estudiando en la Escuela de Ensayos de Istres (Francia) se hizo ingeniero de ensayos en vuelo.
Por ello conoce bien la teoría, cómo funcionan los aviones, y domina la práctica, que se obtiene al volarlos.
Fernando habla inglés y francés y el italiano bastante bien. En Airbus la lengua oficial es el inglés. Tiene compañeros de más de 80 nacionalidades y en su equipo trabajan franceses, alemanes, ingleses, italianos y españoles.
Por ello le ha sido muy útil aprender inglés desde pequeño e ir a estudiar a Inglaterra, y los otros idiomas le son útiles todos los días en su trabajo.
Le encanta trabajar en equipo con personas de diferentes países: “es muy enriquecedor porque cada uno aporta diferentes maneras de ver los problemas y también de solucionarlos. También te hace más flexible y ayuda a hacer un mejor trabajo”. La cultura en la que crecemos define mucho nuestra forma de enfocar los temas, así que cuantas más culturas haya, más rico será el enfoque.
Desde niño siempre le gustaron los aviones. Él nació en Madrid e iba con su padre al aeropuerto de Barajas a ver los aviones en las cabeceras de pista y soñaba con volar y viajar.
Disfrutaba haciendo maquetas de aviones e hizo su propia colección. Fue muy buen estudiante. Sus asignaturas favoritas eran el inglés y las matemáticas.
A los niños y niñas que quieran ser pilotos les aconseja que vean aviones, y que si les emocionan de verdad, sean perseverantes, estudien y trabajen muchísimo, porque son muchas horas de trabajo. La recompensa es alcanzar un sueño. El alcanzó el suyo y ¡va por los cielos!
Menudas Noticias de Europa nº 2
Publicación oficial de la UE
Comision Europea
http://europa.eu.int/spain
Fernando Alonso vuela por los cielos como quien camina por la acera. Él es piloto de aviones, pero no un piloto cualquiera.
Es el jefazo de ensayos y vuelos de Airbus, lleva años probando sus aviones y ahora trabaja en la campaña de ensayos de ese nuevo superavión que es el Airbus 380.
Dirige un equipo de ¡100 personas! dedicadas a entender muy bien cómo se quiere que funcione el avión, cómo se comporta en vuelo, en el despegue y aterrizaje. Pero, sobre todo, sabe explicarlo con claridad para que los otros pilotos de prueba e ingenieros de diseño, lo entiendan y entre todos mejoren todos los detalles, para que finalmente el avión vuele de maravilla.
Fernando estudió ingeniería aeronáutica en Madrid, después trabajó en Estados Unidos en una empresa de aviones, y no se quiso quedar con los conocimientos técnicos de aviones y su vuelo, quiso volar: hacerse piloto.
En 1982, se le presentó la oportunidad de trabajar en lo que le gusta en Airbus, en Toulouse (Francia), y además aprender francés.
Y siguió estudiando en la Escuela de Ensayos de Istres (Francia) se hizo ingeniero de ensayos en vuelo.
Por ello conoce bien la teoría, cómo funcionan los aviones, y domina la práctica, que se obtiene al volarlos.
Fernando habla inglés y francés y el italiano bastante bien. En Airbus la lengua oficial es el inglés. Tiene compañeros de más de 80 nacionalidades y en su equipo trabajan franceses, alemanes, ingleses, italianos y españoles.
Por ello le ha sido muy útil aprender inglés desde pequeño e ir a estudiar a Inglaterra, y los otros idiomas le son útiles todos los días en su trabajo.
Le encanta trabajar en equipo con personas de diferentes países: “es muy enriquecedor porque cada uno aporta diferentes maneras de ver los problemas y también de solucionarlos. También te hace más flexible y ayuda a hacer un mejor trabajo”. La cultura en la que crecemos define mucho nuestra forma de enfocar los temas, así que cuantas más culturas haya, más rico será el enfoque.
Desde niño siempre le gustaron los aviones. Él nació en Madrid e iba con su padre al aeropuerto de Barajas a ver los aviones en las cabeceras de pista y soñaba con volar y viajar.
Disfrutaba haciendo maquetas de aviones e hizo su propia colección. Fue muy buen estudiante. Sus asignaturas favoritas eran el inglés y las matemáticas.
A los niños y niñas que quieran ser pilotos les aconseja que vean aviones, y que si les emocionan de verdad, sean perseverantes, estudien y trabajen muchísimo, porque son muchas horas de trabajo. La recompensa es alcanzar un sueño. El alcanzó el suyo y ¡va por los cielos!
Menudas Noticias de Europa nº 2
Publicación oficial de la UE
Comision Europea
http://europa.eu.int/spain
lunes, 16 de marzo de 2009
Un día se encontraba Catalina completamente sola y aislada en el jardín
Un día se encontraba Catalina completamente sola y aislada en el jardín. Estaba muy triste y no quería hablar con nadie. No quería en ningún caso jugar con otros niños. La miramos desde casa y entonces observamos cómo un tigre blanco se le acercaba. Éste se dirige a Catalina, que alza la vista asombrada. Catalina estaba completamente decidida a no hablar con nadie. Pero el tigre consigue entablar una conversación con ella.
Tigre: ¿Cómo te llamas, muchachita triste? Catalina: Me llamo Catalina, ¿y tú?
Tigre: Yo soy el tigre blanco Tui.
Catalina: Ese nombre sí que es raro, aunque me gusta mucho.
Tigre: Catalina, ¿me quieres decir por qué estás tan triste?
Catalina: No lo sé. Hay días en los que simplemente estoy triste. A veces sé por qué; a menudo ni siquiera lo sé.
Tigre: Tampoco es tan importante que sepas de donde viene la tristeza. ¿Pero sabes cómo deshacerte de ella?.
Catalina: No, precisamente no. A veces se me pasa rápido, pero otras veces dura mucho, y entonces desearla tener un amigo que me pudiese ayudar a que la tristeza desapareciese de nuevo.
Tigre: Yo puedo ayudarte. Sí quieres me gustaría ser tu amigo. Catalina. Oh sí, si que quiero!. ¿Pero cómo me vas a ayudar?.
Tigre: Eso es muy fácil. Devoraré toda tu tristeza.
Catalina: Pero eso ¿es imposible!. Ello no te saciaría, y además no puedo ni imaginármelo. Por otra parte tengo miedo de que no puedas diferenciar entre mi y mi tristeza. ¿Y sí me comes sin darte cuenta?.
Tigre: ¡No te preocupes en absoluto!. Te lo explicaré, y es muy importante que me preguntes siempre que no entiendas algo hasta que llegues a comprenderlo. Pero primero quiero preguntarte algo: ¿donde sientes con mayor intensidad que estás triste?
(…)
Tigre: Ahora te quiero contar un secreto.
El tigre acerca mucho el hocico al oído de Catalina.
Tigre: Yo soy de China.
Catalina: está sorprendida y dice: Pero ¿cómo has llegado hasta aquí? Mí padre me ha dicho que China está muy lejos.
Tigre :Yo he llegado a través del "WU-CHI” hasta Ursula, Wolfgang y Antje y ahora también hasta ti. Pero déjame seguir. En China los hombres saben que el tigre blanco se come la tristeza.
-Catalina: Eso no lo entiendo. Si no se la puede ver, tampoco se la puede comer. Nuestros tigres comen aquello que yo puedo ver.
Tigre: Entonces, ¿has visto alguna vez lo que comen los árboles?.
Catalina: Ellos cogen su alimento del suelo, por eso tienen unas raíces tan largas,
Tigre: Eso es cierto, pero ellos necesitan también para comer aquello que tú espiras, esto es, el aire gastado. Y entonces vuelven a espirar lo que tú necesitas para inspirar.
Catalina: sorprendida ¿es eso verdad?
Tigre: Esto está organizado muy sabiamente en el mundo Siempre nos damos unos a otros aquello que necesitamos para vivir. Es un continuo intercambio, y pronto te darás cuenta de que así a todos nos puede ir muy bien. Tan sólo hemos de estar dispuestos a desprendernos también de aquello que ya no necesitamos.
Catalina: ¿Pero como puedo yo dar mí tristeza a devorar?
Tigre: Eso es muy sencillo. Ahora te voy a enseñar un sonido con el que podemos hacer que salga la tristeza de tu pecho. Este sonido es: "SSSSSSSSSSS".
Acto seguido pronunciaron los dos juntos este sonido:
“SSSSSSSSSSSSS".
Inmediatamente después ve Catalina cómo el tigre comienza a comerse la tristeza.
La mastica con mucho detenimiento y se la traga con fruición.
Tigre: Y ahora intenta sonreír. sonríe vacilante.
Catalina sonríe vacilante.
Tigre: Bien hecho. Ahora sonríe a tus pulmones hasta que veas
que te devuelven la sonrisa.
Catalina hace lo que el tigre le ha dicho. Entonces señala al dibujo siguiente y comienza a reír: "Mira, los pulmones me ríen", dice muy entusiasmada.
Tigre: Como ves no te he prometido demasiado. Naturalmente, sí tu tristeza es más grande, es posible que tengamos que repetir más veces este sonido. Entretanto debes siempre darme tiempo suficiente para que pueda devorar tu tristeza.
Catalina: Con tanto comer te has hecho mucho más grande.
Tigre: Claro. Tú también te haces cada vez más grande con la comida, Pero yo no sólo me hago más grande, sino también más fuerte y valiente.
Catalina: Me parece bien. Yo también quiero ser más fuerte y valiente.
Tigre: ¿Te acuerdas aún de lo que te he dicho?. En este mundo nos damos siempre unos a otros aquello que necesitamos. Yo soy tu amigo y te daré mi fuerza y mí valentía en agradecimiento por haberme dado a devorar tu tristeza. Siéntelo dentro de tu cuerpo.
El tigre le da un soplido a Catalina. En la imagen puedes ver claramente cómo ésta se transforma. La expresión de su rostro es completamente diferente, y también la de su cuerpo.
El Tigre se ríe: Parece como sí fueras a bufar o a rugir como un tigre.
Catalina también se reía. Todo era realmente como le habla contado el tigre. Él se habla comido la tristeza y a cambio le había regalado a Catalina fuerza y valor.
Tigre: Sin embargo es importante que no sólo te acuerdes de mi cuando estés muy triste. En primer lugar porque puede ocurrir que yo esté muy hambriento durante mucho tiempo, y en segundo lugar, porque es posible que no pueda devorar toda la tristeza de una vez, si mi estómago queda demasiado lleno. Es mucho mejor que me llames cada noche y hagas conmigo este ejercicio.
Catalina y sus amigos del Wu-Chi
Un cuento no solo para niños
De Ursula Schubert y Wofgang Neutzler
Traducción de Cecilia
Tigre: ¿Cómo te llamas, muchachita triste? Catalina: Me llamo Catalina, ¿y tú?
Tigre: Yo soy el tigre blanco Tui.
Catalina: Ese nombre sí que es raro, aunque me gusta mucho.
Tigre: Catalina, ¿me quieres decir por qué estás tan triste?
Catalina: No lo sé. Hay días en los que simplemente estoy triste. A veces sé por qué; a menudo ni siquiera lo sé.
Tigre: Tampoco es tan importante que sepas de donde viene la tristeza. ¿Pero sabes cómo deshacerte de ella?.
Catalina: No, precisamente no. A veces se me pasa rápido, pero otras veces dura mucho, y entonces desearla tener un amigo que me pudiese ayudar a que la tristeza desapareciese de nuevo.
Tigre: Yo puedo ayudarte. Sí quieres me gustaría ser tu amigo. Catalina. Oh sí, si que quiero!. ¿Pero cómo me vas a ayudar?.
Tigre: Eso es muy fácil. Devoraré toda tu tristeza.
Catalina: Pero eso ¿es imposible!. Ello no te saciaría, y además no puedo ni imaginármelo. Por otra parte tengo miedo de que no puedas diferenciar entre mi y mi tristeza. ¿Y sí me comes sin darte cuenta?.
Tigre: ¡No te preocupes en absoluto!. Te lo explicaré, y es muy importante que me preguntes siempre que no entiendas algo hasta que llegues a comprenderlo. Pero primero quiero preguntarte algo: ¿donde sientes con mayor intensidad que estás triste?
(…)
Tigre: Ahora te quiero contar un secreto.
El tigre acerca mucho el hocico al oído de Catalina.
Tigre: Yo soy de China.
Catalina: está sorprendida y dice: Pero ¿cómo has llegado hasta aquí? Mí padre me ha dicho que China está muy lejos.
Tigre :Yo he llegado a través del "WU-CHI” hasta Ursula, Wolfgang y Antje y ahora también hasta ti. Pero déjame seguir. En China los hombres saben que el tigre blanco se come la tristeza.
-Catalina: Eso no lo entiendo. Si no se la puede ver, tampoco se la puede comer. Nuestros tigres comen aquello que yo puedo ver.
Tigre: Entonces, ¿has visto alguna vez lo que comen los árboles?.
Catalina: Ellos cogen su alimento del suelo, por eso tienen unas raíces tan largas,
Tigre: Eso es cierto, pero ellos necesitan también para comer aquello que tú espiras, esto es, el aire gastado. Y entonces vuelven a espirar lo que tú necesitas para inspirar.
Catalina: sorprendida ¿es eso verdad?
Tigre: Esto está organizado muy sabiamente en el mundo Siempre nos damos unos a otros aquello que necesitamos para vivir. Es un continuo intercambio, y pronto te darás cuenta de que así a todos nos puede ir muy bien. Tan sólo hemos de estar dispuestos a desprendernos también de aquello que ya no necesitamos.
Catalina: ¿Pero como puedo yo dar mí tristeza a devorar?
Tigre: Eso es muy sencillo. Ahora te voy a enseñar un sonido con el que podemos hacer que salga la tristeza de tu pecho. Este sonido es: "SSSSSSSSSSS".
Acto seguido pronunciaron los dos juntos este sonido:
“SSSSSSSSSSSSS".
Inmediatamente después ve Catalina cómo el tigre comienza a comerse la tristeza.
La mastica con mucho detenimiento y se la traga con fruición.
Tigre: Y ahora intenta sonreír. sonríe vacilante.
Catalina sonríe vacilante.
Tigre: Bien hecho. Ahora sonríe a tus pulmones hasta que veas
que te devuelven la sonrisa.
Catalina hace lo que el tigre le ha dicho. Entonces señala al dibujo siguiente y comienza a reír: "Mira, los pulmones me ríen", dice muy entusiasmada.
Tigre: Como ves no te he prometido demasiado. Naturalmente, sí tu tristeza es más grande, es posible que tengamos que repetir más veces este sonido. Entretanto debes siempre darme tiempo suficiente para que pueda devorar tu tristeza.
Catalina: Con tanto comer te has hecho mucho más grande.
Tigre: Claro. Tú también te haces cada vez más grande con la comida, Pero yo no sólo me hago más grande, sino también más fuerte y valiente.
Catalina: Me parece bien. Yo también quiero ser más fuerte y valiente.
Tigre: ¿Te acuerdas aún de lo que te he dicho?. En este mundo nos damos siempre unos a otros aquello que necesitamos. Yo soy tu amigo y te daré mi fuerza y mí valentía en agradecimiento por haberme dado a devorar tu tristeza. Siéntelo dentro de tu cuerpo.
El tigre le da un soplido a Catalina. En la imagen puedes ver claramente cómo ésta se transforma. La expresión de su rostro es completamente diferente, y también la de su cuerpo.
El Tigre se ríe: Parece como sí fueras a bufar o a rugir como un tigre.
Catalina también se reía. Todo era realmente como le habla contado el tigre. Él se habla comido la tristeza y a cambio le había regalado a Catalina fuerza y valor.
Tigre: Sin embargo es importante que no sólo te acuerdes de mi cuando estés muy triste. En primer lugar porque puede ocurrir que yo esté muy hambriento durante mucho tiempo, y en segundo lugar, porque es posible que no pueda devorar toda la tristeza de una vez, si mi estómago queda demasiado lleno. Es mucho mejor que me llames cada noche y hagas conmigo este ejercicio.
Catalina y sus amigos del Wu-Chi
Un cuento no solo para niños
De Ursula Schubert y Wofgang Neutzler
Traducción de Cecilia
LA CASTAÑERA DE ALFACAR
span>LA CASTAÑERA DE ALFACAR
CASTAÑERA: (Con cara triste y secándose de vez en cuando alguna lágrima con un pañuelo, mientras pasea y habla)
¡Qué preocupada estoy! Este año no llega el otoño. Las hojas de los árboles no se caen y, ni tan siquiera se ponen amarillas, ni marrones, ni rojas: están más verdes que nunca. Las golondrinas, las cigüeñas y las demás aves migratorias están muy extrañadas: hace un calorcito tan estupendo que todavía no se pueden marchar y ya echan de menos su viaje a África. No hay nubes en el cielo y, claro, no ha llovido nada. La gente sigue vestida con su ropa de verano, así que las chaquetas, las botas y los calcetines están aburridos y tristes en los armarios, porque todavía no han podido salir.
Y a mí, que todos los años me gusta acercarme al colegio Alfaguarilla por el mes de noviembre para ofrecerles a todos los niños y niñas mis ricas castañas asadas, aquí me veis, paseando alrededor del colegio sin poder hacer nada.
PEDRO: Señora castañera, la veo muy triste. ¿Por qué no está usted este año vendiendo castañas por el pueblo? ¿Le pasa algo?
CASTAÑERA: ¿Cómo queréis que esté, si en las fechas en que estamos aún no ha llegado el otoño? Parece que se hubiera quedado dormido y yo no puedo vender castañas porque todavía no están maduras. ¡Están tan verdes y tan tranquilas dentro de su casa pinchuda!
CARMEN: Y, ¿qué podemos hacer si el otoño no da señales de vida? Tendremos que pensar en algo, porque, desde luego, algo raro está pasando.
(Tras unos instantes de gestos pensativos, Ana dice:)
ANA: Mi abuela me contó que el otoño vive en la sierra de la Alfaguara, en las profundidades de la cueva del Agua. ¿Se habrá quedado allí dormido?
CARMEN: ¡Qué tontería! Eso son cuentos de abuelas.
CASTAÑERA: Pues yo no estaría tan segura. Yo creo que la única manera de comprobar si es verdad o no lo que te contó tu abuela es yendo a la cueva. Pero yo ya estoy un poco mayor para esos trotes.
PEDRO: No te preocupes, señora castañera, iremos nosotros.
CASTAÑERA: Podríais ir el sábado por la mañana, que no hay cole y han dicho en la tele que va a hacer buen tiempo.
CARMEN: Bueno, vale. Pero tenemos que salir temprano, que el camino no lo conocemos muy bien.
ANA: Pues nos llevaremos un mapa, una lupa y unos prismáticos, como los buenos exploradores.
CASTAÑERA: Todo saldrá bien, no os preocupéis. Además, si os pasa algo, seguro que os ayudarán los animalillos de la sierra que encontréis por el camino. Son muy buenos.
(Una música durante unos segundos y empieza la simulación de la excursión. Mientras caminan, cantan con la melodía de “La cucaracha”, esta canción:
LOS TRES NIÑOS:
La castañera, la castañera,
preocupada y triste está,
porque el otoño, en una cueva,
duerme cerca de Alfacar.
Hacia ella ya nos vamos,
lo queremos despertaar,
para que la castañera
venga al cole una vez máas.
La castañera, la castañera,
con nosotros jugará,
y sus castañas, ricas y asadas
con amor repartirá.
(Cuando acaban la canción, se detienen preocupados en el camino. Un jabalí está cerca de ellos, hozando ricamente)
PEDRO: El camino se separa en dos, uno a la izquierda y otro a la derecha. ¿Ahora qué hacemos? ¿Por dónde seguimos?
ANA: (Mientras mira por los prismáticos) Yo creo que por la izquierda.
CARMEN: No, no, a mí me suena que es por aquí, por la derecha.
ANA: Que no, que no, que es mejor por la izquierda.
CARMEN: Por la derecha.
ANA: Por la izquierda.
(Casi discutían, cuando un jabalí que las oyó les dijo:)
JABALÍ: ¿Qué os pasa? (Los tres niños dan un gran repullo) No hagáis tanto ruido, que mis oídos son muy sensibles y me estáis poniendo la cabeza como un bombo. ¡Qué falta de respeto, yo que estaba tan ricamente hozando ...!
ANA: Per-per-per-dón, per-per-do-ne, señor jabalí. Es que estamos buscando el otoño, porque todavía no ha llegado al colegio.
CARMEN: Debe de estar dormido todavía, y no sabemos qué camino seguir para despertarlo.
JABALÍ: ¡Ah! ¿Buscáis al señor otoño? Pues yo os voy a ayudar, porque, ¡vamos!, ¡que todavía no se haya despertado, clama al cielo!. Seguid el camino de la izquierda todo recto, después, a la derecha hasta que os encontréis un castaño gigante, que es la casa de un buen amigo mío. Él os indicará el resto del camino. (Hacen ademán de correr) No corráis, porque el camino es muy empinado.
PEDRO: ¿Quedará mucho? Ya estoy bastante cansado.
ANA: No, no, mirad. Allí está el gran castaño. Vamos, corred.
(Corren durante unos instantes, pero, antes de llegar al árbol, se detienen)
CARMEN: Esperad, esperad. Yo estoy un poco asustada. ¿Quién vivirá dentro de un castaño? No creo que sea ninguna persona. Debe de ser un animal salvaje.
(Mientras charlaban, salió del árbol una golondrina y se acercó a ellos)
GOLONDRINA: ¡Hola, amigos! Yo sé quienes sois. Os conozco porque paso muchos días por vuestro colegio y sé que buscáis al señor Otoño. Me lo ha dicho mi amigo jabalí. La verdad es que todos los animales y las plantas de la sierra estamos deseando de que llegue el otoño. Os voy a guiar hasta la cueva. Seguidme. Volaré muy bajito, para que me veáis bien y me sigáis sin problema. Vamos, venga. Os llevaré hasta la misma entrada de la cueva del Agua.
(Los niños siguen a la golondrina y llegan hasta la puerta de la cueva)
GOLONDRINA: Ya estamos. Esta gran piedra es la puerta de la cueva. Suerte, amigos. Adiós. (La golondrina se marcha)
(Los niños se acercan sigilosamente hasta la entrada y ponen el oído, con la mano sobre la oreja, para escuchar. Se oyen unos resoplidos)
SEÑOR OTOÑO: ¡Oj, oj, oj!
PEDRO: Dios mío, parecen ronquidos.
ANA: Claro que sí. Ya os lo dije: mi abuela tenía razón. Aquí vive el señor Otoño.
PEDRO Y CARMEN: (Gritando llaman al señor Otoño) ¡Señor Otoño, señor Otoño! (Pegan sus oídos a la piedra, para ver si escuchaban alguna respuesta. Como no es así, vuelven a insistir) ¡Señor Otoño, señor Otoño!
PEDRO: Nada. Está profundamente dormido. (Al público de la sala) Amigos, el señor Otoño no nos oye. ¿Podríais ayudarnos a llamarlo, a ver si, entre todos, conseguimos despertarlo?
CARMEN: Venga, chicos, ayudadnos. Cuando cuente tres, ¿vale? Una, dos y tres
LOS TRES NIÑOS Y EL PÚBLICO DE LA SALA: ¡Señor Otoño, señor Otoño!
(Pedro, Carmen y Ana, pegan, de nuevo, sus oídos a la piedra y se llevan un gran susto)
SEÑOR OTOÑO (Con voz fuerte y ronca): ¿Quién osa llamar a mi puerta para despertarme? (A continuación, el otoño, un hombre muy alto, de barbas blancas y largas, retira la puerta y, abriendo los ojos mientras se despereza, dice) ¡AAAAA!
(Los niños, asustados ante aquella aparición, retroceden)
CARMEN: (Tragando saliva por el susto) ¿Es usted el señor Otoño?
SEÑOR OTOÑO: Pues claro que sí. Os convertiré en sombras si no tenéis una buena razón para haberme despertado.
ANA: Por favor, señor Otoño, no se enfade. Venimos a hablar con usted.
PEDRO: Mire. Este año todavía no ha aparecido usted por nuestro pueblo y ya estamos en noviembre. No se han caído las hojas de los árboles, no han emigrado las aves, tenemos en nuestro cole el día 18 la fiesta de la castaña y aún no han madurado las ...
SEÑOR OTOÑO: ¡Callad! ¿Decís que ya estamos en noviembre?
(Los tres niños asienten con la cabeza) (El Otoño vuelve a preguntar a todos los chicos de la sala)
¿Seguro que estamos en noviembre? (Ante la respuesta de la sala) ¡Rayos y centellas! Me he quedado dormido. Gracias por despertarme. No os preocupéis. Esto lo arreglo yo en un abrir y cerrar de ojos. (Abrió su boca y empezó a soplar con fuerza: ¡SSSSS! Ayudadme, chicos, a echar frío por la boca y a soplar. (Los chicos lo hacen y, mientras, se incorpora la Castañera a la escena)
CASTAÑERA: Pero, ¿qué está pasando aquí? Anda, las hojas se están tornando amarillas y rojas, y ya están empezando a caerse de los árboles, como si fueran bailarinas que hacen una danza multicolor. ¡Y qué frío me está dando! Mirad: las nubes grises están cubriendo el cielo, y por allí veo una bandada de patos silvestres que vuela hacia el sur, hacia África. Me voy para la Fuente Grande, que ya es hora de montar mi puesto de castañas asadas.
(Los niños se despiden del Otoño, y salen corriendo ante la amenaza de tormenta)
LOS TRES NIÑOS: Adiós, señor otoño.
ANA: Nos vamos corriendo, que las finas gotitas de lluvia que caen de aquellos nubarrones nos avisan de que una gran tormenta se avecina.
CARMEN: Vamos a Fuente Grande, que, en otoño, está preciosa.
NARRADORA: Cuando los niños llegaron a Fuente Grande, había dejado de llover. El suelo era una alfombra de hojas que crujían cuando las pisaban. El cielo se había vestido con los colores del arco iris, y el aire se había perfumado con un olor muy agradable. Y allí estaba la castañera, feliz, pregonando su frase favorita:
CASTAÑERA: ¡Castañas, castañas calentitas!
NARRADORA: Y, mientras los niños se acercaban al fogón, la castañera, risueña, les dio las gracias y, guiñándoles un ojo, les ofreció un rico cucurucho de castañas recién asadas.
Y COLORÍN COLORADO, ESTE CUENTO SE HA ACABADO.
CASTAÑERA: (Con cara triste y secándose de vez en cuando alguna lágrima con un pañuelo, mientras pasea y habla)
¡Qué preocupada estoy! Este año no llega el otoño. Las hojas de los árboles no se caen y, ni tan siquiera se ponen amarillas, ni marrones, ni rojas: están más verdes que nunca. Las golondrinas, las cigüeñas y las demás aves migratorias están muy extrañadas: hace un calorcito tan estupendo que todavía no se pueden marchar y ya echan de menos su viaje a África. No hay nubes en el cielo y, claro, no ha llovido nada. La gente sigue vestida con su ropa de verano, así que las chaquetas, las botas y los calcetines están aburridos y tristes en los armarios, porque todavía no han podido salir.
Y a mí, que todos los años me gusta acercarme al colegio Alfaguarilla por el mes de noviembre para ofrecerles a todos los niños y niñas mis ricas castañas asadas, aquí me veis, paseando alrededor del colegio sin poder hacer nada.
PEDRO: Señora castañera, la veo muy triste. ¿Por qué no está usted este año vendiendo castañas por el pueblo? ¿Le pasa algo?
CASTAÑERA: ¿Cómo queréis que esté, si en las fechas en que estamos aún no ha llegado el otoño? Parece que se hubiera quedado dormido y yo no puedo vender castañas porque todavía no están maduras. ¡Están tan verdes y tan tranquilas dentro de su casa pinchuda!
CARMEN: Y, ¿qué podemos hacer si el otoño no da señales de vida? Tendremos que pensar en algo, porque, desde luego, algo raro está pasando.
(Tras unos instantes de gestos pensativos, Ana dice:)
ANA: Mi abuela me contó que el otoño vive en la sierra de la Alfaguara, en las profundidades de la cueva del Agua. ¿Se habrá quedado allí dormido?
CARMEN: ¡Qué tontería! Eso son cuentos de abuelas.
CASTAÑERA: Pues yo no estaría tan segura. Yo creo que la única manera de comprobar si es verdad o no lo que te contó tu abuela es yendo a la cueva. Pero yo ya estoy un poco mayor para esos trotes.
PEDRO: No te preocupes, señora castañera, iremos nosotros.
CASTAÑERA: Podríais ir el sábado por la mañana, que no hay cole y han dicho en la tele que va a hacer buen tiempo.
CARMEN: Bueno, vale. Pero tenemos que salir temprano, que el camino no lo conocemos muy bien.
ANA: Pues nos llevaremos un mapa, una lupa y unos prismáticos, como los buenos exploradores.
CASTAÑERA: Todo saldrá bien, no os preocupéis. Además, si os pasa algo, seguro que os ayudarán los animalillos de la sierra que encontréis por el camino. Son muy buenos.
(Una música durante unos segundos y empieza la simulación de la excursión. Mientras caminan, cantan con la melodía de “La cucaracha”, esta canción:
LOS TRES NIÑOS:
La castañera, la castañera,
preocupada y triste está,
porque el otoño, en una cueva,
duerme cerca de Alfacar.
Hacia ella ya nos vamos,
lo queremos despertaar,
para que la castañera
venga al cole una vez máas.
La castañera, la castañera,
con nosotros jugará,
y sus castañas, ricas y asadas
con amor repartirá.
(Cuando acaban la canción, se detienen preocupados en el camino. Un jabalí está cerca de ellos, hozando ricamente)
PEDRO: El camino se separa en dos, uno a la izquierda y otro a la derecha. ¿Ahora qué hacemos? ¿Por dónde seguimos?
ANA: (Mientras mira por los prismáticos) Yo creo que por la izquierda.
CARMEN: No, no, a mí me suena que es por aquí, por la derecha.
ANA: Que no, que no, que es mejor por la izquierda.
CARMEN: Por la derecha.
ANA: Por la izquierda.
(Casi discutían, cuando un jabalí que las oyó les dijo:)
JABALÍ: ¿Qué os pasa? (Los tres niños dan un gran repullo) No hagáis tanto ruido, que mis oídos son muy sensibles y me estáis poniendo la cabeza como un bombo. ¡Qué falta de respeto, yo que estaba tan ricamente hozando ...!
ANA: Per-per-per-dón, per-per-do-ne, señor jabalí. Es que estamos buscando el otoño, porque todavía no ha llegado al colegio.
CARMEN: Debe de estar dormido todavía, y no sabemos qué camino seguir para despertarlo.
JABALÍ: ¡Ah! ¿Buscáis al señor otoño? Pues yo os voy a ayudar, porque, ¡vamos!, ¡que todavía no se haya despertado, clama al cielo!. Seguid el camino de la izquierda todo recto, después, a la derecha hasta que os encontréis un castaño gigante, que es la casa de un buen amigo mío. Él os indicará el resto del camino. (Hacen ademán de correr) No corráis, porque el camino es muy empinado.
PEDRO: ¿Quedará mucho? Ya estoy bastante cansado.
ANA: No, no, mirad. Allí está el gran castaño. Vamos, corred.
(Corren durante unos instantes, pero, antes de llegar al árbol, se detienen)
CARMEN: Esperad, esperad. Yo estoy un poco asustada. ¿Quién vivirá dentro de un castaño? No creo que sea ninguna persona. Debe de ser un animal salvaje.
(Mientras charlaban, salió del árbol una golondrina y se acercó a ellos)
GOLONDRINA: ¡Hola, amigos! Yo sé quienes sois. Os conozco porque paso muchos días por vuestro colegio y sé que buscáis al señor Otoño. Me lo ha dicho mi amigo jabalí. La verdad es que todos los animales y las plantas de la sierra estamos deseando de que llegue el otoño. Os voy a guiar hasta la cueva. Seguidme. Volaré muy bajito, para que me veáis bien y me sigáis sin problema. Vamos, venga. Os llevaré hasta la misma entrada de la cueva del Agua.
(Los niños siguen a la golondrina y llegan hasta la puerta de la cueva)
GOLONDRINA: Ya estamos. Esta gran piedra es la puerta de la cueva. Suerte, amigos. Adiós. (La golondrina se marcha)
(Los niños se acercan sigilosamente hasta la entrada y ponen el oído, con la mano sobre la oreja, para escuchar. Se oyen unos resoplidos)
SEÑOR OTOÑO: ¡Oj, oj, oj!
PEDRO: Dios mío, parecen ronquidos.
ANA: Claro que sí. Ya os lo dije: mi abuela tenía razón. Aquí vive el señor Otoño.
PEDRO Y CARMEN: (Gritando llaman al señor Otoño) ¡Señor Otoño, señor Otoño! (Pegan sus oídos a la piedra, para ver si escuchaban alguna respuesta. Como no es así, vuelven a insistir) ¡Señor Otoño, señor Otoño!
PEDRO: Nada. Está profundamente dormido. (Al público de la sala) Amigos, el señor Otoño no nos oye. ¿Podríais ayudarnos a llamarlo, a ver si, entre todos, conseguimos despertarlo?
CARMEN: Venga, chicos, ayudadnos. Cuando cuente tres, ¿vale? Una, dos y tres
LOS TRES NIÑOS Y EL PÚBLICO DE LA SALA: ¡Señor Otoño, señor Otoño!
(Pedro, Carmen y Ana, pegan, de nuevo, sus oídos a la piedra y se llevan un gran susto)
SEÑOR OTOÑO (Con voz fuerte y ronca): ¿Quién osa llamar a mi puerta para despertarme? (A continuación, el otoño, un hombre muy alto, de barbas blancas y largas, retira la puerta y, abriendo los ojos mientras se despereza, dice) ¡AAAAA!
(Los niños, asustados ante aquella aparición, retroceden)
CARMEN: (Tragando saliva por el susto) ¿Es usted el señor Otoño?
SEÑOR OTOÑO: Pues claro que sí. Os convertiré en sombras si no tenéis una buena razón para haberme despertado.
ANA: Por favor, señor Otoño, no se enfade. Venimos a hablar con usted.
PEDRO: Mire. Este año todavía no ha aparecido usted por nuestro pueblo y ya estamos en noviembre. No se han caído las hojas de los árboles, no han emigrado las aves, tenemos en nuestro cole el día 18 la fiesta de la castaña y aún no han madurado las ...
SEÑOR OTOÑO: ¡Callad! ¿Decís que ya estamos en noviembre?
(Los tres niños asienten con la cabeza) (El Otoño vuelve a preguntar a todos los chicos de la sala)
¿Seguro que estamos en noviembre? (Ante la respuesta de la sala) ¡Rayos y centellas! Me he quedado dormido. Gracias por despertarme. No os preocupéis. Esto lo arreglo yo en un abrir y cerrar de ojos. (Abrió su boca y empezó a soplar con fuerza: ¡SSSSS! Ayudadme, chicos, a echar frío por la boca y a soplar. (Los chicos lo hacen y, mientras, se incorpora la Castañera a la escena)
CASTAÑERA: Pero, ¿qué está pasando aquí? Anda, las hojas se están tornando amarillas y rojas, y ya están empezando a caerse de los árboles, como si fueran bailarinas que hacen una danza multicolor. ¡Y qué frío me está dando! Mirad: las nubes grises están cubriendo el cielo, y por allí veo una bandada de patos silvestres que vuela hacia el sur, hacia África. Me voy para la Fuente Grande, que ya es hora de montar mi puesto de castañas asadas.
(Los niños se despiden del Otoño, y salen corriendo ante la amenaza de tormenta)
LOS TRES NIÑOS: Adiós, señor otoño.
ANA: Nos vamos corriendo, que las finas gotitas de lluvia que caen de aquellos nubarrones nos avisan de que una gran tormenta se avecina.
CARMEN: Vamos a Fuente Grande, que, en otoño, está preciosa.
NARRADORA: Cuando los niños llegaron a Fuente Grande, había dejado de llover. El suelo era una alfombra de hojas que crujían cuando las pisaban. El cielo se había vestido con los colores del arco iris, y el aire se había perfumado con un olor muy agradable. Y allí estaba la castañera, feliz, pregonando su frase favorita:
CASTAÑERA: ¡Castañas, castañas calentitas!
NARRADORA: Y, mientras los niños se acercaban al fogón, la castañera, risueña, les dio las gracias y, guiñándoles un ojo, les ofreció un rico cucurucho de castañas recién asadas.
Y COLORÍN COLORADO, ESTE CUENTO SE HA ACABADO.
viernes, 13 de marzo de 2009
domingo, 8 de marzo de 2009
Hay que crear afición por la lectura
Hay que crear afición por la lectura desde la infancia y conseguir que sea una actividad deseada y voluntariamente elegida. Los padres han de ser conscientes de la importancia de formar “buenos lectores” y esforzarse en conseguirlo, creando un ambiente propicio para convertir esta actividad en algo habitual, placentero y libre. En una casa en la que los hijos crecen rodeados de libros y, sobre todo, de un ambiente lector, hay muchas posibilidades de éxito en la formación integral de esa persona. El lector no nace, se hace. Son los padres los que deben inculcar a sus hijos esa afición. El niño que ve leer sabrá imitar estas actitudes. He aquí algunos consejos para despertar la afición por la lectura en la familia:
-Que los padres valoren la lectura
-Que los hijos vean leer a sus padres
-Que los padres lean en voz alta a los hijos desde pequeños
-Que los libros estén presentes en la casa
-Que exista en la casa un lugar donde se pueda leer en silencio
-Que esté establecido un horario de lectura diario
-Que hablar de libros sea un tema frecuente de conversación
-Que los libros sean un regalo habitual
-Que debemos enseñar a los hijos a cuidar los libros.
-Que debemos animar a los hijos a formar su propia biblioteca.
-Que debemos acudir con ellos a las librerías, a las bibliotecas públicas, escolares, etc.
-Que los padres valoren la lectura
-Que los hijos vean leer a sus padres
-Que los padres lean en voz alta a los hijos desde pequeños
-Que los libros estén presentes en la casa
-Que exista en la casa un lugar donde se pueda leer en silencio
-Que esté establecido un horario de lectura diario
-Que hablar de libros sea un tema frecuente de conversación
-Que los libros sean un regalo habitual
-Que debemos enseñar a los hijos a cuidar los libros.
-Que debemos animar a los hijos a formar su propia biblioteca.
-Que debemos acudir con ellos a las librerías, a las bibliotecas públicas, escolares, etc.
lunes, 23 de febrero de 2009
MAR: SAS ROOR SAS
MAR: SAS ROOR SAS
VIENTO: SUUUSIIISEEESUUU
LEONES: GRAUR GRAUR
LLUVIA: CHACH CHACH
MULTITUD: bla bla bla.bla bla bla
luna: suuuuuuuuuuuuuu
PAREDES: PONPONPONPONPONPONPONPONPON
El mar hace un ruido: sas roor sas
El viento hace un ruido: suuusiiiseeesuuu
Los leones hacen un ruido: graur graur
La lluvia hace un ruido: chach chach
La luna hace un ruido: suuuuuuuuuuuuuu
Las paredes hacen un ruido: ponponponponponponponpon.
PARA CREAR Y DESARROLLAR HÁBITOD LECTORES EN EL ÁMBITO FAMILIAR
La lectura no debe imponerse, debe facilitarse.
La lectura requiere un esfuerzo, pero es divertida.
Visitar librerías, comprar libros y usar las bibliotecas.
Todos los libros no les gustan a las mismas personas.
No dejéis de contar historias, sobre todo a los más pequeños.
No olvidéis la escritura.
Selección de lecturas orientadas por profesionales.
Había una vez una ciudad llamada Villalila
Había una vez una ciudad llamada Villalila. Los niños, cada día miraban por si había nevado. Pero nunca veían nieve. Un día, el sol llamó a la nieve.
- Nieve, ven.
La nieve fue corriendo. Cuando llegó, le dijo al sol:
- ¿Qué quieres, amigo?
- Quiero que hagamos un trato.
- ¿Qué clase de trato? - dijo la nieve-.
- Pues que salgas tú mañana y yo al día siguiente.
- No me gusta el trato –dijo la nieve-.
- Entonces, sal tú una semana y después salgo yo otra.
- Tampoco me gusta, pero tengo otra idea.
- ¿Cuál? –dijo el sol-.
- Que yo salga una semana hasta que los niños se cansen de nieve, de muñecos de nieve, de guerras de nieve y todo eso. Saldrás cuando se cansen de mi y descongelarás la nieve y dejarás todo como estaba al principio.
El sol contestó:
- Vale, trato hecho. Pero ¿quién sale primero?.
- Yo, dijo la nieve. Y así fue como se hizo.
Ahí te van unas adivinanzas...
En una cajita amarilla
tengo un gusano sin hueso,
aquel que me lo adivine
le doy un taco de queso.
En agua puse mi nombre,
en agua se me quedó
para que Cate no sepa
cómo me llamo yo.
En un cuarto muy oscuro
moradores vi entrar,
todos en grande apretura
y cada quien en su lugar.
Blanca es desde pequeña,
la adornan con verdes lazos,
lloro con ella de ver
que la hacen mil pedazos.
Yo que te digo,
tú no me entiendes:
tienes la panza
llena de liendres.
En un llano,
no muy llano,
está un viejo,
no muy viejo,
tiene barbas,
no muy largas,
y bolas que se comen.
Una niña estaba en el balcón,
pasó un perro, le dijo "gua gua"
y la niña le contestó "allá va".
miércoles, 11 de febrero de 2009
domingo, 1 de febrero de 2009
LOLE Y MANUEL. "Nuevo día". 1975.
Erase una vez, un mariposa blanca
que era la reina de todas las mariposas del alba,
se posaba en los jardines,
entre las flores más bellas,
y le susurraba historias al clavel y a la violeta.Feliz la mariposilla, presumidilla y coqueta,
parecía una flor de almendro
mecida por brisa fresca...
más llegó un coleccionista, mañana de primavera,
y sobre un jazmín en flor,
aprisionó a nuestra reina
la clavó con alfileres, entre cartulinas negras,
y la llevó a su museo de breves bellezas muertas, las mariposas del alba lloraban por la floresta.Sobre un clavel se posó, una mariposa blanca
y el clavel se molestó,
blanca la mariposa y rojo el clavel,
rojo como los labios .... de quién yo se
rojo como los labios ..... de quién yo se.
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